當(dāng)前，在石雕人才供求市場出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：由于雕塑專業(yè)劃分不夠細(xì)致，很多學(xué)習(xí)石雕的學(xué)員臨“面廣不深”的尷尬，看起來雕塑專業(yè)涉及的方方面面知識都有所涉及，但卻沒有一樣精通，一些學(xué)生就業(yè)后就會面臨技術(shù)“門檻”。
  那么，石雕學(xué)習(xí)時間，如何讓學(xué)生擁有相對專業(yè)的技能？曲陽縣雕刻學(xué)校所做的嘗試是，像一些石雕專業(yè)細(xì)分研究方向，讓學(xué)生選擇石雕專業(yè)的主攻項目，打破年齡的限制，實行跨年級分項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把年齡都用在“刀刃”上，以提高專業(yè)技能。
  這一決定也取決于曲陽石雕的行業(yè)特性。曲陽石雕企業(yè)多是按雕刻題材類別分類的。古往今來的一些石雕大師都有自己的主攻方向和一技之長，如或擅長雕石獅子，或擅長雕偉人雕像，或擅長雕西方人物雕塑。因此，石雕企業(yè)對人才的要求也是明確的，有針對性的。
  所以我們要大膽改革明確，要知道學(xué)生具體要學(xué)什么？
  今年9月，我校開始大膽的課堂教學(xué)改革，制定了跨年齡分項目走班教學(xué)計劃。打破原來石雕技能課按年齡授課的模式，改為石雕工場式的按項目、分層次教學(xué)。按照石獅子、偉人雕像、西方人物雕塑、石欄桿、等幾大項目由專任專業(yè)教師形成教學(xué)項目區(qū)域，明確管理目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生自由組織到各教學(xué)項目區(qū)域形成項目課堂，同一課堂的學(xué)生年輕學(xué)生和中年學(xué)生混合上課，按學(xué)分拿成績。
  據(jù)了解，目前該校石雕專業(yè)共有12個班實行跨年級分項目走班教學(xué)，每個班所學(xué)的項目各不相同，學(xué)生人數(shù)40人左右，小班化的教學(xué)讓每個學(xué)生都能贏得教師更多的關(guān)注度。更為重要的是，項目是學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長自己選擇的。40歲的學(xué)生高爭雄選擇的是西方人物雕塑。由于興趣濃厚，他的基礎(chǔ)課就打得很扎實，如今技藝更精進了，甚至還能在課堂上做老師的副手指導(dǎo)同學(xué)，當(dāng)起“小老師”。
  有人擔(dān)心，這樣的改革會不會造成不能達到“一專多能”型綜合型人才培養(yǎng)的問題。而事實上，學(xué)生的項目選擇也不是一成不變的。部分“有能力、吃不飽”的學(xué)生，隨時可以到自己感興趣的項目課堂進行自由選課，多選多拿學(xué)分。也可以在學(xué)習(xí)完一學(xué)期或幾學(xué)期所選項目后，再重新選擇新的項目。如此一來，既滿足了不同層次能力學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，又為石雕企業(yè)輸送了所需對口的實用型人才。用高爭雄的話說：“這讓我們提前思考自己喜歡什么，擅長什么，以后要干什么。我們現(xiàn)在特別明白該怎么學(xué)、該學(xué)什么了！”
  校長說：“這一改革讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的前景，更好地了解了市場的需求與行業(yè)要求。按項目分層次的人才要求培養(yǎng)模式，還為未來石雕行業(yè)多層次人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。”
  知行結(jié)合回答“學(xué)到什么”
  要確保學(xué)生學(xué)到真本事，教材內(nèi)容是基礎(chǔ)。去年，受浙江省教育廳委托，學(xué)校石雕專業(yè)組在教師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過行業(yè)調(diào)研和專家論證，制定《河北省雕刻學(xué)校石雕工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，此方案于2014年獲得河北省優(yōu)秀教學(xué)指導(dǎo)方案。
  目前，課改教材編寫正在進行，已經(jīng)完成《走進曲陽石雕》、《曲陽石雕技法下冊》兩本教材編寫。剩下的《曲陽石雕技法上冊》正在編寫中，計劃今年秋季開學(xué)前完成。今年年末，三本教材將完成發(fā)行，明年即可投入使用。
  為快速提高學(xué)生的專業(yè)技能，曲陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校一改往日一個課堂一個專業(yè)教師任教模式，實行雙教師制。即一堂課除了一名是學(xué)校的專業(yè)課教師外，另一名是校外聘請的石雕大師。如石獅子項目班里，楊曉明和王凱旋就是一對搭檔，楊曉明是該校石獅子美術(shù)專業(yè)老師，王凱旋則是學(xué)校外聘的市工藝美術(shù)大師。楊曉明除專業(yè)外，以管理見長，王凱旋則以技法見長，兩人搭檔既能關(guān)注到每位學(xué)生的專業(yè)進展，又能給學(xué)生帶來全方位的指導(dǎo)。而57班的高金龍就是石獅子項目班的學(xué)生，他的技法基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)過兩位老師強強輔導(dǎo)后，如今已經(jīng)成為班里的佼佼者。他坦言，雙教師制讓課堂時間集中有效，指導(dǎo)更有針對性。
  跨年級分項目走班教學(xué)模式實施一年來，也已經(jīng)有明顯成效。校方表示，一年的探索證明了這條專業(yè)教學(xué)路子沒有選錯，他們將繼續(xù)完善教學(xué)模式，為石雕產(chǎn)業(yè)輸送更多專業(yè)人才而努力。
  此外，曲陽技校還建立了“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，進一步完善師傅帶徒弟方式教學(xué)模式，與校外十多家石雕企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實習(xí)場所，使培養(yǎng)的人才更能與社會、企業(yè)、市場接軌，更能適合石雕工藝行業(yè)的人才需求。
  如今，一批批石雕專業(yè)畢業(yè)生或在石雕企業(yè)工作，或自己創(chuàng)業(yè)，都在為曲陽石雕產(chǎn)業(yè)貢獻著自己的力量。